Сценарий классного часа о гражданском статусе ребёнка с включением игровой программы для учащихся 7-9-х классов написала З.Х. ГАПИЗОВА

Подготовка:

Эпиграф к мероприятию: «Суров закон, но это закон» (латинская пословица).

В качестве подготовки ребятам надо изучить адаптированную для школьников Конвенцию о правах ребёнка.

Понадобится:

• мультимедийный проектор, компьютер, экран;

• карточки с заданиями;

• презентация с ответами на некоторые задания;

• слайд с четырьмя правовыми актами о правах ребенка (см. в тексте);

• призы для победителей викторины

Действующие лица

Ведущий

Ведущая

Правовед

Ученик

Учительница

Участковый или лицо, его заменяющее

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Тема нашей сегодняшней встречи — Конвенция о правах ребёнка. Напомню, что конвенция — это международное соглашение. Ребята, кто мне скажет: что такое право? (Это отсутствие ограничений, разрешение на что-либо.)

(Ребята отвечают.)

ВЕДУЩАЯ: Начнём с того, что человек — самое ценное сокровище. Каждый из вас — неповторимая личность, и именно такого человека, как вы, больше на Земле нет и не будет. Но прошло не одно тысячелетие, пока человечество осознало неповторимость каждого и приняло законы, оберегающие человека, его жизнь и индивидуальность.

ВЕДУЩИЙ: С чего же всё началось? Давным-давно, ещё в древние времена, у людей была необходимость отстаивать свои права. Сначала это делали силой, так что слабый человек не имел никаких прав. Но когда возникли первые государства, правители которых стремились установить общий справедливый порядок и нормы жизни для всех граждан, в человеческое общество пришёл новый закон права. Теперь государство становилось на защиту и сильного, и слабого.

ВЕДУЩАЯ: Главным критерием права стала справедливость, а не сила. Как свидетельствует история, правители и правительства не всегда, заботились о своём народе. Так, объявляя соседней стране войну или принимая какое-либо политическое решение, глава государства часто стремился удовлетворить только свои интересы и вовсе не задумывался о судьбе простых людей.

Итак, человечеству нужно было что-то решить, найти такого защитника, который мог бы заставить государство поступиться своими интересами ради интересов своих граждан и постоянно заботиться о них. Миссию такого защитника взяла на себя международная организация ООН, созданная в 1945 г. с целью решения любых конфликтов и споров.

ВЕДУЩИЙ: А в 1948 г. государства, вошедшие в ООН, подписали документ международного значения — Всеобщую декларацию прав человека, где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку.

Основная цель этого документа состояла в том, что человечество должно предоставлять детям возможность получить всё необходимое и самое лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государств. Поэтому ООН стала разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для всех государств.

Таким документом и стала Конвенция о правах ребёнка, которая была принята 20 ноября 1989 г.

ПРАВОВЕД: В Конвенции права ребёнка рассматриваются в четырёх аспектах: выживание, развитие, защита, обеспечение активного участия детей в жизни общества. Давайте рассмотрим каждый из них.

(Слайды — четыре главных аспекта Конвенции по правам детей.)

Аспекты права

1.  Выживание. Самое главное право детей — оно неотъемлемо. Все государства должны обеспечить «в максимальной возможной степени выживаемость и развитие ребёнка». Также Конвенция признаёт право каждого ребенка на доступ к пунктам медицинского обслуживания, на уровень жизни, отвечающий стандарту, включающему в себя пищу, чистую воду и жилище, право на собственное имя и национальность.

2. Развитие. Конвенция предусматривает право ребёнка на образование, отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать любую религию, право на свободу совести. Одно из положений документа утверждает, что родители должны, с учётом возраста и зрелости ребёнка, с уважением относиться к его взглядам.

3. Защита. Многие положения Конвенции предусматривают защиту ребёнка независимо от состояния здоровья или социального статуса: умственно отсталых, физически неполноценных детей, детей-беженцев, детей-сирот, детей, по тем или иным причинам расставшихся со своими родителями. В некоторых случаях детей нужно защищать от их собственных родителей.

4.  Обеспечение активного участия детей в жизни общества. В Конвенции записано, что все дети имеют право выражать свои убеждения и добиваться того, чтобы их мнение учитывалось при принятии решений, касающихся их жизни. Дети имеют право на личную жизнь, тайну корреспонденции и защиту от незаконного посягательства на честь и репутацию.

ВЕДУЩАЯ: Каждый человек имеет не только права, но и обязанности перед обществом, в котором живёт, и должен вести себя так, чтобы его права и свободы не мешали правам и свободам других людей! Более подробно о правах и обязанностях, об ответственности за свои поступки расскажет участковый уполномоченный... (представляет гостя).

Флаг ООН

(Входит Участковый или лицо, его заменяющее. Он отвечает на вопросы, возникшие в ходе беседы у участников мероприятия, приводя примеры, в том числе из личного опыта работы.)

ВЕДУЩИЙ: Современное общество предъявляет человеку высокие требования. И сегодня оно нуждается в активном человеке, знающем свои права и умеющем уважать права других людей, принимающем и выполняющем обязанности. Знать право, уметь ориентироваться в нём необходимо каждому. Ведь не секрет, что бывают случаи, когда права детей нарушаются.

ВЕДУЩАЯ: Наша сегодняшняя викторина позволит нам узнать, кто из вас лучше знает Конвенцию о правах ребёнка.

СКАЗОЧНАЯ ПРАВОВАЯ ВИКТОРИНА

ВЕДУЩИЙ: На примере героев известных сказок мы попробуем разъяснить вам статьи Конвенции о правах ребёнка. Я вам буду описывать ситуации, в которые попал тот или иной сказочный герой, а вы должны будете ответить на мои вопросы согласно Конвенции о правах ребёнка.

Вопросы

1. Является ли Маугли, живущий в лесу с дикими зверями, ребёнком, имеющим равные с прочими права? (Статья 1 Конвенции ООН о правах ребёнка признает ребёнком каждое человеческое существо до достижения им 18лет, и, несмотря на необыкновенные обстоятельства жизни, он имеет те же права, что и другие дети.)

2.  В сказке «Красная Шапочка» Волк съел Красную Шапочку. Какое право девочки он нарушил? (Право на жизнь. Статья 6, пункт 1. В государстве каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь.)

3. В каких сказках А.С. Пушкина герои нарушают право на жизнь? (В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» мачеха даёт Царевне отравленное яблоко, в «Сказке о царе Салтане» бояре запечатали в бочку царицу и её сына и бросили в море.)

4.  Какое право защищает доктор Айболит в сказке К.И. Чуковского? (Право на получение лечения. Статья 6, пункт 2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.)

5.  О каком праве идёт речь в следующем отрывке из сказки Х.К. Андерсена: «Женщина поцеловала лепестки, и там, внутри, в бутоне, что-то щёлкнуло, и цветок распустился. В самой чашечке на зелёном пестике цветка сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в дюйм ростом. Её так и прозвали Дюймовочкой». (Статья 7, пункт 1. Ребёнок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.)

6. В этой же сказке лягушка утащила Дюймовочку к себе в болото. Какое право она нарушила в отношении девочки? (Статья 35. Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.)

7. Злая мачеха в сказке с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Допустимо ли это Конвенцией? (Статья 32, пункт 1. Государства-участники признают право ребёнка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служит препятствием в получении им образования либо наносит ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.)

8.  Несчастной Золушке мачеха запрещает участвовать в играх и забавах её сестёр. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья 31, пункт 1, в которой говорится о праве на отдых и досуг. Государства-участники признают право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.)

9. Опекун всемирно известного Гарри Поттера из книг Дж. Роулинг перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает? (Статью 16. Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права наличную жизнь, тайну корреспонденции.)

РОЛЕВАЯ ИГРА Я ИМЕЮ ПРАВО!

ПРАВОВЕД: «Я имею право!», «Почему вы нарушаете мои права?» — эти слова, к сожалению, часто использует человек в ситуациях, когда сам неправ. Обычно заявление о личных правах является оправданием пассивности, лени, стремлением получить что-то, ничего не давая взамен.

ВЕДУЩИЙ: Сейчас, друзья, перед вами будет разыграна ситуация, в которой ученик неуместно заявляет о своих правах. Ваша задача — определить, почему наш герой неправ.

(На сцену выходят Учительница и Ученик.)

УЧИТЕЛЬНИЦА (Ученику): Скажи, пожалуйста, почему ты не готов к уроку?

УЧЕНИК: Я решил совсем не посещать ваши уроки математики. Они мне не интересны, к тому же я собираюсь после школы поступать в гуманитарный вуз.

УЧИТЕЛЬНИЦА: Но школьную программу по математике ты должен изучать.

УЧЕНИК: В таком случае я требую, чтобы меня учил другой. Вы — слишком строги, хотя сами, по моему мнению, не очень хорошо знаете предмет, который преподаёте.

УЧИТЕЛЬНИЦА: Ты ведёшь себя пренебрежительно и очень грубо. Я вынуждена вызвать твоих родителей.

УЧЕНИК: Это не грубость, а моё мнение. Я имею право свободно выражать свои взгляды по любым вопросам, касающимся меня.

(Ученик и Учительница уходят.)

ВЕДУЩАЯ: Что бы вы на месте взрослого ответили этому ученику?

(Ребята отвечают.)

ВЕДУЩИЙ: Как вы считаете, прав ли ученик в своих требованиях?

(Ребята отвечают.)

ПРАВОВЕД: Конечно, мы свободны в высказывании своих мыслей. Однако закон в данном случае на стороне учительницы. Подумайте, чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? (Хотя Конвенция признаёт за ребёнком право свободно выражать свои мысли, но это право ограничивается в некоторых случаях. В частности, если высказывание собственного мнения наносит ущерб репутации и достоинству другого лица.)

(Ребята отвечают.)

БЛИЦ «НА ЧЬЕЙ СТОРОНЕ ЗАКОН?»

ВЕДУЩАЯ: А теперь, ребята, я расскажу вам одну историю, а вы решите, как должно распорядиться правосудие.

Двенадцатилетний Сергей находился дома один. Раздался звонок, и мальчик, ожидавший прихода друга, открыл дверь. На пороге стояли мужчина и женщина, которые попросили разрешения позвонить по телефону. Сергей проводил их на кухню. Там его сильно ударили по голове и завязали глаза и рот.

Незваные гости быстро собрали деньги, ценные вещи и направились к выходу. В дверях они столкнулись с другом Сергея, который держал на поводке собаку. Овчарка схватила мужчину за руку, прокусив ему сухожилие и вену. На шум прибежали соседи. Правонарушители были задержаны.

На суде они подали встречный иск в связи с причинением мужчине тяжких телесных повреждений. Какие преступления были совершены в данной ситуации? Будет ли удовлетворён встречный иск обвиняемого? (В данной ситуации была совершена кража, и встречный иск удовлетворён не будет.)

(Ребята отвечают.)

КОНКУРС «ПРАВОВОЙ СТАТУС РЕБЁНКА»

ВЕДУЩИЙ: Дети должны знать свои права и уметь их отстаивать. Изучение прав человека — это прежде всего воспитание уверенности в себе, терпимости. Ребята, сейчас я вам прочитаю права и обязанности ребёнка, а также его ответственность за проступки, а вы подумайте и ответьте, с какого возраста ребёнок их приобретает.

(Ведущий задаёт вопросы, а ребята отвечают.)

Вопросы

1. Становится полностью дееспособным, или, иными словами, совершеннолетним и может своими действиями приобретать любые права. (С 18 лет.)

2.   Имеет право на жизнь. (С рождения.)

3.  Имеет право иметь имущество, распоряжаться им. (С рождения.)

4.   Несёт уголовную ответственность за любые преступления. (С 16 лет.)

5.  Имеет право на получение паспорта. (С 14лет.)

6.  Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления: убийство, разбой, кража, вымогательство и др. (С 14лет.)

7. Допускается поступление на работу, а именно на лёгкий труд не более 4 часов в день, с согласия одного из родителей. (С 14 лет.)

8.   Несёт ответственность за проступки, связанные с нарушением общественного порядка. (С 16 лет.)

9.   Вправе посещать школу. (С 6 лет.)

10. Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов. (С рождения.)

11.  Несёт имущественную ответственность за нанесённый ущерб. (С 14 лет.)

12.  Имеет право на имя, отчество и фамилию. (С рождения.)

13. Высшей ценностью в РФ является... (Человек, его права и свобода.)

ПРАВОВАЯ ЭСТАФЕТА

(Правовед выносит из-за кулис плакат и вешает его на доску. На плакате — 4 основных правовых акта, регламентирующих права ребёнка: А) Всеобщая декларация прав человека, Б) Семейный кодекс РФ, В) Конвенция о правах ребёнка, Г) Конституция РФ.)

ПРАВОВЕД: Посмотрите на доску и назовите правовые акты, в которых находятся статьи, которые я вам сейчас зачитаю.

(Правовед читает фрагменты статей, а ребята определяют, откуда эти статьи.)

Задания

1.  «Все люди рождаются свободными и равными в своём достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства». (Всеобщая декларация прав человека.)

2.  «Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию». (Конвенция о правах ребёнка.)

3. Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируется. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещёнными законом». (Конституция РФ.)

4. «Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака в органах записи актов гражданского состояния». (Семейный кодекс РФ.)

КОНКУРС ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАНИНА РФ

ВЕДУЩАЯ: Конечно же, права и обязанности существуют во взаимосвязи. Вы, ребята, неплохо знаете свои права, теперь давайте поговорим об обязанностях. (Раздаёт участникам мероприятия карточки с перечнем обязанностей.)

ВЕДУЩИЙ: Вот какое задание я предлагаю вам выполнить. Отметьте на своих карточках те права и обязанности, которые закреплены за гражданином России нашей Конституцией. Время на выполнение задания — 15 секунд.

Карточка

1. Соблюдать законы.

2. Платить налоги.

3. Состоять в рядах какой-либо политической партии.

4. Защищать Отечество.

5.  Сохранять природу и окружающую среду.

6.  Бережно относиться к памятникам истории и культуры.

7. Учиться, получать образование.

8.  Участвовать в управлении делами государства.

(Ребята выполняют задание.)

ПРАВОВЕД: Вот и подошли к концу наши конкурсные задания. Вы показали хорошие знания в области права. «Чтобы страна могла жить, нужно, чтобы жили права», — сказал польский поэт А. Мицкевич. Вступив в третье тысячелетие, мы должны не только знать, какие права нам даны, но и уметь активно защищать их, знать и выполнять свои обязанности, а также уважать права других людей.

ВЕДУЩАЯ: Человечество должно стремиться к процветанию, чтобы жизнь детей, да и всех наших последующих потомков была счастливой, свободной и спокойной. Каждый имеет право расти и развиваться физически и духовно нормальным путём. Ни один ребёнок не может быть объектом произвола и должен постоять за себя.

ВЕДУЩИЙ: Вы, ребята, имеете на это права! И сегодня, я надеюсь, узнали о них подробнее. Но и об обязанностях, пожалуйста, не забывайте!

(Подведение итогов, награждение самых активных знатоков в области права.)

ЛИТЕРАТУРА

Гайворонская, Т.Д. «Наше право»: Игра для старшеклассников «Слабее звено» / Т.Д. Гайворонская // Последний звонок. — 2011. — № 1. — С. 18-19.

Кострыкина, Т.П. Азбука прав ребёнка: Правовой час с включением инсценировки Т.П. Кострыкина /./ Читаем, учимся, играем. — 2010. — Вып. 3. — С. 44-49.

Интернет-сайты:

www.school/edu.ru;

http://good.cnt.ru

Конвенция по правам ребёнка о воспитании

Неотъемлемую часть образования составляет воспитание. Конвенция по этому направлению требует следующего:

•  Статья 18 гласит, что «должны предприниматься все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребёнка... Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их [родителей или опекунов] основной заботы».

• Статья 20 определяет задачи общественного воспитания детей, лишившихся родителей. «Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми», которые должны «учитывать желательность преемственности воспитания ребёнка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык».

• Статья 29 регламентирует приоритетные цели общественного воспитания: во-первых, «развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме»; во-вторых, «воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашённым в Уставе ООН»; в-третьих, «воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребёнок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной»; в-четвёртых, «подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами» и, наконец, в-пятых, «воспитание уважения к окружающей природе».

Подготовила А. Лесковская